Ngày 06/6/2026 đánh dấu một mốc son đặc biệt trong chặng đường 69 năm xây dựng và phát triển của Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang, khi Nhà trường vinh dự đón nhận Quyết định công nhận đạt chuẩn mức 1 theo quy định của Ban Bí thư. Đây không chỉ là sự ghi nhận đối với những nỗ lực không ngừng của tập thể cán bộ, viên chức, người lao động Nhà trường mà còn khẳng định vị thế, vai trò của Trường Chính trị tỉnh là trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của tỉnh.
          Trong các tiêu chí xây dựng trường chính trị chuẩn, đội ngũ giảng viên luôn được xác định là yếu tố trung tâm, giữ vai trò quyết định đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Thực tiễn xây dựng Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn mức 1 cho thấy, mọi thành tựu của Nhà trường đều gắn liền với quá trình xây dựng, phát triển và chuẩn hóa đội ngũ giảng viên. Trong bối cảnh đất nước bước vào kỷ nguyên phát triển mới với yêu cầu đẩy mạnh chuyển đổi số, đổi mới sáng tạo và xây dựng đội ngũ cán bộ đủ phẩm chất, năng lực, uy tín ngang tầm nhiệm vụ, việc tiếp tục xây dựng đội ngũ giảng viên chất lượng cao càng trở nên cấp thiết.
            1. Chất lượng đội ngũ giảng viên – yếu tố cốt lõi trong xây dựng trường chính trị đạt chuẩn
          Ban Bí thư Trung ương Đảng đã xác định rõ đội ngũ giảng viên là một trong những tiêu chí quan trọng hàng đầu trong hệ thống tiêu chí trường chính trị chuẩn. Điều đó xuất phát từ vị trí, vai trò đặc biệt của giảng viên trường Đảng, là những người trực tiếp truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; đồng thời, góp phần hình thành bản lĩnh chính trị, phương pháp tư duy khoa học và năng lực thực tiễn cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp.
          Thực tiễn cho thấy, chất lượng đào tạo của một trường chính trị trước hết được phản ánh thông qua chất lượng đội ngũ giảng viên. Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao, bản lĩnh chính trị vững vàng, phương pháp sư phạm hiện đại, giàu kinh nghiệm thực tiễn sẽ tạo nên những bài giảng có sức thuyết phục, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Đối với trường chính trị, giảng viên không chỉ là người truyền đạt tri thức mà còn là người nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, tham gia tư vấn chính sách cho cấp ủy, chính quyền địa phương. Do vậy, xây dựng đội ngũ giảng viên chính là đầu tư cho sự phát triển bền vững của Nhà trường.
          Quá trình xây dựng trường chính trị đạt chuẩn cũng cho thấy, trong 6 tiêu chí xây dựng trường chính trị chuẩn, tiêu chí đội ngũ cán bộ, viên chức có mối quan hệ trực tiếp với tất cả các tiêu chí còn lại. Chất lượng giảng viên quyết định chất lượng đào tạo, bồi dưỡng; năng lực nghiên cứu của giảng viên quyết định hiệu quả nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn; phẩm chất đạo đức, tác phong của giảng viên góp phần xây dựng văn hóa trường Đảng; năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của giảng viên góp phần thúc đẩy chuyển đổi số trong hoạt động của Nhà trường.
           Có thể khẳng định rằng, xây dựng đội ngũ giảng viên vừa là điều kiện tiên quyết, vừa là động lực quan trọng để Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang hoàn thành mục tiêu đạt chuẩn mức 1 và hướng tới đạt chuẩn mức 2 trong những năm tới.
             Nhận thức sâu sắc điều đó, những năm qua, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang luôn xác định, công tác xây dựng đội ngũ giảng viên là nhiệm vụ quan trọng trong thực hiện Đề án xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn, giai đoạn 2026-2030.
               2. Những kết quả nổi bật trong xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang, giai đoạn 2020 - 2025
             Một là, công tác lãnh đạo, chỉ đạo tạo nền tảng vững chắc cho phát triển đội ngũ giảng viên. Giai đoạn 2020-2025, Đảng ủy và Ban Giám hiệu Nhà trường đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo triển khai đồng bộ nhiều chủ trương, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Nhà trường đã chủ động tham mưu Ban Thường vụ Tỉnh ủy ban hành nhiều đề án quan trọng như: Đề án xây dựng Trường Chính trị đạt chuẩn; Đề án nâng cao tinh thần trách nhiệm, năng lực chuyên môn của cán bộ, giảng viên; Đề án đưa cán bộ lãnh đạo, quản lý và giảng viên đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn giai đoạn 2022-2030. Đây là những cơ sở quan trọng để chuẩn hóa và phát triển đội ngũ giảng viên theo yêu cầu mới. Cùng với đó, Nhà trường thường xuyên rà soát, bổ sung quy hoạch đội ngũ; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; đẩy mạnh các hoạt động bồi dưỡng, rèn luyện giảng viên; phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn; tạo điều kiện để giảng viên tham gia học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học và nghiên cứu thực tế.
 

Đồng chí Phạm Sĩ Hùng, Bí thư Đảng ủy, Hiệu trưởng cùng Ban Giám hiệu, giảng viên
dự Lễ bảo vệ luận án Tiến sĩ cấp học viện
 

           Hai là, quy mô và chất lượng đội ngũ giảng viên không ngừng được nâng lên. Đến đầu năm 2026, Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang có 52 giảng viên, gồm 34 giảng viên chuyên trách và 18 giảng viên kiêm nhiệm; chiếm 86,7% tổng số viên chức của Nhà trường, vượt 11,7% so với tiêu chuẩn trường chính trị chuẩn mức 1. Về trình độ chuyên môn, nhà trường có 01 tiến sĩ, 01 giảng viên đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ, 51 thạc sĩ, 01 cử nhân, 06 giảng viên đang là nghiên cứu sinh. Tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên đạt 98,1%, vượt tiêu chuẩn quy định 8,1%. Về trình độ lý luận chính trị có 100% giảng viên đạt trình độ trung cấp lý luận chính trị trở lên, 43 giảng viên có trình độ cao cấp lý luận chính trị. 100% giảng viên có chứng chỉ bồi dưỡng kiến thức kinh điển Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Đặc biệt, đội ngũ giảng viên chính và tương đương đạt 39/52 người, chiếm 75%, vượt 11,7% so với tiêu chí trường chuẩn mức 1. Những con số trên cho thấy sự phát triển vượt bậc của đội ngũ giảng viên cả về số lượng và chất lượng, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trong tình hình mới.
               Ba là, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng bài giảng. Nhà trường luôn xác định đổi mới phương pháp giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. 100% giảng viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy; tăng cường thảo luận, hướng dẫn kỹ năng, xử lý tình huống, liên hệ thực tiễn địa phương; kết hợp giữa lý luận với thực tiễn, giữa truyền thống với hiện đại trong quá trình giảng dạy. Nhiều giảng viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng bài giảng điện tử, tạo mã QR code, ứng dụng AI như chatGPT, NotebookLM để thiết kế bài giảng, sử dụng các nền tảng số như Kahoot, Quizizes, Google biểu mẫu trong quản lý lớp học và tổ chức hoạt động học tập. Việc khai thác tư liệu số, hình ảnh, video, sơ đồ tư duy, phần mềm trình chiếu hiện đại đã góp phần nâng cao tính hấp dẫn và hiệu quả của bài giảng. Thông qua các đợt thao giảng, dự giờ, hội thi giảng viên dạy giỏi, năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viên tiếp tục được nâng cao.

 
          Nổi bật về chất lượng đội ngũ giảng viên giai đoạn 2021-2025 là Nhà trường có 78 lượt giảng viên tham gia Hội thi giảng viên dạy giỏi cấp trường, 12 lượt giảng viên tham gia Hội thi giảng viên dạy giỏi toàn quốc các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, trong đó có 04 giảng viên đạt danh hiệu Giảng viên dạy giỏi xuất sắc toàn quốc. Đây là kết quả rất đáng tự hào, khẳng định năng lực chuyên môn, bản lĩnh nghề nghiệp và uy tín của đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang trong hệ thống các trường chính trị cả nước.
         Bốn là, đẩy mạnh nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn. Nhà trường luôn coi nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ trọng tâm của đội ngũ giảng viên. Trong giai đoạn 2021-2025, giảng viên nhà trường đã chủ trì và tham gia thực hiện 55 đề tài khoa học cấp trường, 07 đề tài cấp tỉnh và đề án. Tham gia tổ chức thành công 23 hội thảo khoa học và 04 tọa đàm cấp trường; chủ trì và phối hợp tổ chức 09 hội thảo khoa học cấp tỉnh và cấp bộ. Xuất bản 11 đầu sách chuyên khảo, tham khảo và kỷ yếu hội thảo. Tham gia nghiên cứu và có ít nhất 91 bài báo, tạp chí khoa học được công bố trên các tạp chí chuyên ngành có uy tín và báo Trung ương. Những kết quả này không chỉ góp phần nâng cao năng lực nghiên cứu của giảng viên mà còn tạo nguồn tư liệu quý phục vụ giảng dạy, tham mưu chính sách và tổng kết thực tiễn ở địa phương.
            Một trong những điểm nổi bật của Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang là triển khai hiệu quả Đề án đưa giảng viên đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn ở cơ sở. Từ năm 2022 đến năm 2025, đã có 29 giảng viên được cử đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn tại các xã, phường, thị trấn trên địa bàn tỉnh. Kết quả nghiên cứu được sử dụng trực tiếp trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và biên soạn tài liệu. Thông qua hoạt động này, đội ngũ giảng viên được rèn luyện năng lực tổng kết thực tiễn, nâng cao hiểu biết về cơ sở, góp phần khắc phục tình trạng thiếu kiến thức thực tiễn trong giảng dạy lý luận chính trị.
Chất lượng đội ngũ giảng viên ngày càng được khẳng định. Thể hiện ở việc đánh giá, xếp loại chất lượng giảng viên hằng năm, với 100% giảng viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học và nghiên cứu thực tế; 100% cán bộ, viên chức được đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên. Nhiều giảng viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cơ sở, được nhận Bằng khen của Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Chủ tịch UBND tỉnh và các cấp, các ngành. Đội ngũ giảng viên ngày càng thể hiện rõ vai trò nòng cốt trong thực hiện nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng trường chính trị chuẩn và tham gia bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng.
             3. Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu trong kỷ nguyên mới
             Bước vào kỷ nguyên phát triển mới của dân tộc với yêu cầu đẩy mạnh chuyển đổi số, phát triển kinh tế tri thức, đổi mới sáng tạo và xây dựng đội ngũ cán bộ ngang tầm nhiệm vụ, các trường chính trị đứng trước những yêu cầu ngày càng cao về chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Trong bối cảnh đó, việc xây dựng đội ngũ giảng viên không chỉ nhằm đáp ứng tiêu chí trường chính trị chuẩn mức 2, mà còn là điều kiện quyết định để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới. Từ thực tiễn của Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang, cần tập trung thực hiện đồng bộ một số giải pháp sau:
               Thứ nhất, nâng cao nhận thức, bản lĩnh cho đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu xây dựng trường chính trị chuẩn mức 2. Đây là giải pháp có ý nghĩa nền tảng để xây dựng trường chính trị đạt chuẩn vào năm 2030. Đảng ủy, Ban Giám hiệu, các khoa, phòng và mỗi giảng viên cần nhận thức sâu sắc về việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và uy tín của Nhà trường. Trong điều kiện hiện nay, xây dựng đội ngũ giảng viên không đơn thuần là nâng cao trình độ chuyên môn mà còn là xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của tỉnh. Bên cạnh đó, mỗi giảng viên cần nhận thức rõ trách nhiệm của bản thân trong việc gắn liền nhiệm vụ chuyên môn với việc chuyển đổi số và đổi mới sáng tạo để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ ngày càng cao trong kỷ nguyên mới. Cần tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm của Đảng về phát triển nguồn nhân lực, về xây dựng trường chính trị chuẩn; đưa mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trở thành một trong những nội dung trọng tâm trong chiến lược phát triển Nhà trường giai đoạn 2026-2030 và những năm tiếp theo.
              Xây dựng đội ngũ giảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức nghề nghiệp trong sáng và mẫu mực trong thực hiện văn hóa trường Đảng. Đối với giảng viên trường chính trị, phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp luôn là yêu cầu hàng đầu. Mỗi giảng viên cần thực sự là tấm gương về bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức, lối sống, tác phong công tác và tinh thần trách nhiệm. Tiếp tục thực hiện hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; gắn với thực hiện các quy định về văn hóa trường Đảng, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm nêu gương. Đồng thời, xây dựng môi trường làm việc dân chủ, đoàn kết, nhân văn, tạo động lực để giảng viên cống hiến và phát triển.
             Thứ hai, nâng cao năng lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn cho ngũ giảng viên. Đổi mới phương pháp giảng dạy là yêu cầu tất yếu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Giảng viên cần chuyển mạnh từ phương pháp truyền thụ kiến thức một chiều sang phương pháp tổ chức, định hướng và dẫn dắt người học tự nghiên cứu, tự phát hiện và giải quyết vấn đề. Cần tăng cường các hoạt động thảo luận nhóm, xử lý tình huống, mô phỏng các tình huống quản lý, tranh biện chính sách. Thực hiện có hiệu quả mô hình đồng giảng, đồng sáng tạo tri thức trong giảng dạy lý luận chính trị. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng công cụ AI, nền tảng số trong giảng dạy. Qua đó góp phần hình thành năng lực tư duy độc lập, tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề cho học viên.
            Đối với giảng viên trường chính trị, năng lực nghiên cứu khoa học và tổng kết thực tiễn là một tiêu chí quan trọng phản ánh chất lượng chuyên môn. Trong bối cảnh hiện nay, giảng viên không chỉ là người giảng dạy mà còn phải là nhà nghiên cứu, nhà tổng kết thực tiễn và người tham gia tham mưu chính sách cho cấp ủy, chính quyền địa phương. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, Nhà trường cần tăng cường giao nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cho từng giảng viên. Hình thành các nhóm nghiên cứu mạnh theo từng chuyên ngành. Khuyến khích giảng viên tham gia đề tài cấp tỉnh, cấp bộ. Hỗ trợ công bố các bài báo khoa học trên các tạp chí có uy tín. Đẩy mạnh hoạt động hội thảo khoa học, tọa đàm chuyên môn. Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, đội ngũ giảng viên sẽ từng bước nâng cao trình độ tư duy lý luận, khả năng phân tích thực tiễn và chất lượng bài giảng.
               Một trong những yêu cầu đặc thù đối với giảng viên trường chính trị là phải có kiến thức thực tiễn phong phú. Thực tế cho thấy, những bài giảng có sức thuyết phục cao thường là những bài giảng gắn chặt với thực tiễn địa phương. Vì vậy, cần tiếp tục thực hiện hiệu quả Đề án đưa cán bộ, giảng viên đi nghiên cứu thực tế có kỳ hạn; đồng thời mở rộng các hình thức nghiên cứu thực tế như: Tham gia sinh hoạt và các hoạt động phong trào tại cơ sở; tham gia các đoàn kiểm tra, giám sát của cấp ủy; khảo sát, điều tra xã hội học phục vụ nghiên cứu khoa học. Mỗi giảng viên cần coi thực tiễn là “giảng đường thứ hai”, là nguồn tư liệu sống động để bổ sung cho lý luận và nâng cao chất lượng bài giảng. Bên cạnh đó, giảng viên còn tích cực tham gia tổng kết thực tiễn, khái quát thành nguyên lý, quy luật để phục vụ đắc lực cho tham vấn chính sách cho tỉnh.
             Đẩy mạnh chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học. Đây là giải pháp mang tính đột phá trong xây dựng đội ngũ giảng viên giai đoạn hiện nay. Đồng thời cũng là giải pháp góp phần tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường trong kỷ nguyên mới. Kỷ nguyên số đang làm thay đổi căn bản phương thức dạy học truyền thống. Từ đó đòi hỏi giảng viên trường chính trị không chỉ cần giỏi lý luận mà còn phải thành thạo công nghệ số. Nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng số cho toàn thể giảng viên. Tổ chức các lớp tập huấn về ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học. Hình thành kho dữ liệu số dùng chung phục vụ giảng dạy và nghiên cứu. Khuyến khích giảng viên sử dụng các nền tảng số, trí tuệ nhân tạo trong quá trình soạn và giảng dạy. Tăng cường sử dụng các nền tảng học tập trực tuyến, hệ thống quản lý học tập thông minh. Trong tương lai, năng lực ứng dụng AI sẽ trở thành một trong những tiêu chí quan trọng đánh giá chất lượng giảng viên trường chính trị.
Thứ ba, nâng cao trình độ học vấn và có chính sách đãi ngộ, khuyến khích phát triển đội ngũ giảng viên. Trong những năm tới, Nhà trường cần tiếp tục rà soát, hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viên gắn với yêu cầu phát triển của từng khoa chuyên môn, bảo đảm tính kế thừa và phát triển lâu dài. Đặc biệt, cần xây dựng lộ trình cụ thể nâng cao trình độ học vấn cho đội ngũ giảng viên. Hiện nay, số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ của Nhà trường còn thấp so với yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới. Vì vậy, Nhà trường cần tập trung thực hiện một số biện pháp cụ thể như: Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên tham gia đào tạo tiến sĩ. Chủ động phát hiện, lựa chọn những giảng viên trẻ có triển vọng để xây dựng nguồn đào tạo lâu dài. Gắn việc đào tạo sau đại học với nhu cầu phát triển các chuyên ngành của Nhà trường. Phấn đấu đến năm 2030 tăng mạnh tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ. Cùng với đó, cần chú trọng chuẩn hóa về lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học và các chứng chỉ nghiệp vụ theo quy định của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh.
              Thực tiễn cho thấy, việc đào tạo tiến sĩ và phát triển đội ngũ giảng viên chất lượng cao còn gặp nhiều khó khăn do kinh phí đào tạo lớn và chế độ hỗ trợ còn hạn chế. Do đó tỉnh cần có cơ chế hỗ trợ kinh phí đào tạo tiến sĩ và đào tạo ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu làm việc trong môi trường quốc tế. Có chính sách khuyến khích các công trình công bố quốc tế và công bố trên các tạp chí khoa học uy tín. Khen thưởng kịp thời giảng viên đạt thành tích cao trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học. Có cơ chế thu hút nhân lực chất lượng cao về công tác tại Nhà trường. Đây là giải pháp quan trọng nhằm tạo động lực lâu dài cho đội ngũ giảng viên phát triển.
             Thành công trong xây dựng Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang đạt chuẩn mức 1 là kết quả của sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Tỉnh ủy, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; sự nỗ lực của tập thể cán bộ, viên chức, người lao động Nhà trường, trong đó đội ngũ giảng viên giữ vai trò trung tâm và quyết định. Những kết quả đạt được trong giai đoạn 2020-2025 đã khẳng định bước phát triển mạnh mẽ của đội ngũ giảng viên cả về bản lĩnh chính trị, trình độ chuyên môn, năng lực nghiên cứu khoa học và khả năng thích ứng với yêu cầu đổi mới. Trong kỷ nguyên phát triển mới của dân tộc, với khát vọng xây dựng Trường Chính trị tỉnh Tuyên Quang trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ và nghiên cứu khoa học có chất lượng cao của tỉnh, việc tiếp tục xây dựng đội ngũ giảng viên "vững về chính trị, giỏi về chuyên môn, sâu về thực tiễn, thành thạo công nghệ số" sẽ là nhiệm vụ có ý nghĩa chiến lược, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững của địa phương trong thời kỳ mới.